{"id":1061,"date":"2025-05-28T05:13:50","date_gmt":"2025-05-28T03:13:50","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioreflexivo.es\/?p=1061"},"modified":"2025-05-28T05:13:51","modified_gmt":"2025-05-28T03:13:51","slug":"la-creatividad-mas-alla-del-salon-de-clases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioreflexivo.es\/?p=1061","title":{"rendered":"La creatividad, m\u00e1s all\u00e1 del sal\u00f3n de clases"},"content":{"rendered":"La creatividad desde el \u00e1mbito educativo, debe considerarse como una innovaci\u00f3n que el docente implementa para lograr sus objetivos. Es fundamental que la creatividad est\u00e9 presente en los diferentes \u00e1mbitos en los que podr\u00eda direccionar la educaci\u00f3n, incluyendo \u00e1mbitos formales y  no formales, pues crear un ambiente de aprendizaje no es una labor que se da de la noche a la ma\u00f1ana, como se mencion\u00f3 anteriormente, el contexto es esencial al momento de destapar la creatividad. Desde el punto de vista sociocultural se han dado grandes aportes te\u00f3ricos que han ampliado el panorama para la construcci\u00f3n de ambientes de aprendizaje. En el art\u00edculo de Elisondo, se plantea que la creatividad no debe limitarse al arte ni a la cognici\u00f3n individual, sino que debe entenderse como un proceso social, cultural, emocional y educativo, donde intervienen m\u00faltiples factores: personas, contextos, emociones, v\u00ednculos, objetos culturales y conocimientos. En este sentido la educaci\u00f3n no solamente es el mero acto de impartir conocimientos, sino, la interrelaci\u00f3n y la intervenci\u00f3n de varios factores socioculturales que envuelven un proceso. Cuando se habla de un ambiente de aprendizaje envuelve al concepto de escuela, los espacios educativos deben dejar de ser lugares r\u00edgidos y cerrados. Se propone transformar las aulas en ambientes de exploraci\u00f3n, interacci\u00f3n y colaboraci\u00f3n, donde la creatividad no sea una actividad eventual sino una pr\u00e1ctica cotidiana.<br \/><br \/>Si esto lo relacionamos con nuestra pr\u00e1ctica educativa, el docente debe llegar a clase con propuestas significativas que estimulen la curiosidad y la participaci\u00f3n activa de los estudiantes. Esto implica reflexionar, conocer bien al grupo y los contenidos, y estar abierto a modificar el rumbo seg\u00fan el contexto.<br \/>Adem\u00e1s, la construcci\u00f3n de un ambiente emocionalmente seguro, para que los estudiantes se animen a pensar diferente y crear, necesitan sentirse respetados, escuchados y valorados. El rol del docente como mediador emocional es esencial. Hay que destacar el que tenemos como docentes, no solo el transmisor sino tambi\u00e9n de mediador, tomar en cuenta la situaci\u00f3n incluso En conjunto con el trabajo colaborativo que es clave en el proceso de creatividad se potencia en el intercambio de pensamientos e ideas. Incluir din\u00e1micas grupales, debates, proyectos cooperativos y experiencias compartidas puede generar ideas m\u00e1s ricas y soluciones innovadoras.<br \/>Un docente siempre debe tener apertura a lo inesperado, en otras palabras,  salir del guion, permitir lo improvisado y lo no planificado (siempre con sentido pedag\u00f3gico), puede ser una fuente potente de creatividad tanto para el docente como para los alumnos. Incluso, usando las Tics como una herramienta de expresi\u00f3n de ideas para conectar con el mundo que rodea al estudiante. La creatividad tambi\u00e9n se puede dar fuera del aula, con salidas de aprendizaje, para conocer que hay un mundo afuera que nos puede ense\u00f1ar desde diferentes perspectivas.<br \/>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La creatividad desde el \u00e1mbito educativo, debe considerarse como una innovaci\u00f3n que el docente implementa para lograr sus objetivos. 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