En la era de la modernidad l\u00edquida, como la denomina Bauman, la educaci\u00f3n enfrenta un desaf\u00edo in\u00e9dito: preparar a individuos para un mundo que cambia constantemente, donde los conocimientos envejecen casi al instante y las certezas desaparecen. La estructura tradicional de la educaci\u00f3n, basada en la acumulaci\u00f3n de saberes duraderos y en una secuencia lineal de aprendizaje, parece desentonar con las exigencias de un mercado laboral y social cada vez m\u00e1s vol\u00e1til.<\/p>\n\n\n\n
Bauman advierte sobre este desfase al se\u00f1alar que \u201cel conocimiento ten\u00eda valor puesto que se esperaba que durara, as\u00ed como la educaci\u00f3n ten\u00eda valor en la medida en que ofreciera conocimiento de valor duradero\u201d (Bauman 2007, 26). Sin embargo, esta l\u00f3gica ya no se sostiene en un mundo donde lo ef\u00edmero es norma y la actualizaci\u00f3n constante es una necesidad vital.<\/p>\n\n\n\n
Les propongo responder estas dos preguntas de acuerdo a su experiencia estudiantil y docente, con el fin de lograr un intercambio de ideas de esta tem\u00e1tica que me ha parecido bastante interesante.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfDebe reinventarse la educaci\u00f3n abandonando el ideal de permanencia del conocimiento? \u00bfO puede mantenerse fiel a su misi\u00f3n formadora en medio del v\u00e9rtigo de lo l\u00edquido?<\/p>\n\n\n\n
Quiero compartir con ustedes este video que me sirvi\u00f3 mucho para comprender lo que nos menciona Bauman en referencia a la educaci\u00f3n en la modernidad l\u00edquida.<\/p>\n\n\n\n