{"id":1164,"date":"2025-05-28T18:52:41","date_gmt":"2025-05-28T16:52:41","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioreflexivo.es\/?p=1164"},"modified":"2025-05-28T18:52:41","modified_gmt":"2025-05-28T16:52:41","slug":"creatividad-educativa-mas-alla-del-aula-y-de-lo-evidente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioreflexivo.es\/?p=1164","title":{"rendered":"Creatividad educativa: m\u00e1s all\u00e1 del aula y de lo evidente"},"content":{"rendered":"Tras la lectura del art\u00edculo \u201cCreatividad y educaci\u00f3n: llegar con una buena idea\u201d de Romina Cecilia Elisondo (2018), me resulta inevitable replantearme el papel que como docentes estamos asumiendo frente a la creatividad en nuestras pr\u00e1cticas cotidianas. Elisondo logra construir un an\u00e1lisis riguroso y profundamente humano sobre la necesidad de pensar la creatividad como algo que va mucho m\u00e1s all\u00e1 del arte o la innovaci\u00f3n t\u00e9cnica. Su propuesta es clara: la creatividad es un fen\u00f3meno complejo, social y cultural que debe permear todo el proceso educativo.<br \/>Uno de los aportes m\u00e1s valiosos de este art\u00edculo radica en los cinco ejes que desarrolla: \u201cmucho m\u00e1s que arte\u201d, \u201cmucho m\u00e1s que el aula\u201d, \u201cmucho m\u00e1s que el individuo\u201d, entre otros. Estos enfoques permiten desmontar la visi\u00f3n reduccionista que suele vincular creatividad \u00fanicamente con disciplinas art\u00edsticas o con talentos individuales. Por el contrario, Elisondo nos invita a pensar la creatividad como una construcci\u00f3n colectiva, situada y profundamente ligada al entorno, la cultura, los v\u00ednculos y la emoci\u00f3n.<br \/>Destaco especialmente las \u201cdiez buenas ideas\u201d que la autora propone al final del texto. Entre ellas, me interpelan profundamente dos: \u201cllegar con una buena idea\u201d y \u201cmirar la educaci\u00f3n desde perspectivas creativas\u201d. Estas acciones, si bien parecen simples, implican un compromiso profundo del docente con la planificaci\u00f3n reflexiva, con la ruptura de esquemas tradicionales, y con el respeto a la diversidad cognitiva y emocional de sus estudiantes.<br \/>Adem\u00e1s, la autora enfatiza que la creatividad no se ense\u00f1a, sino que se propicia. Esto exige que generemos climas educativos emocionalmente seguros, donde se valore el error, la curiosidad, la pregunta y la exploraci\u00f3n. En este sentido, me queda claro que el reto no es solo metodol\u00f3gico, sino tambi\u00e9n \u00e9tico: formar ciudadanos capaces de crear, dialogar, imaginar y transformar.<br \/>Este art\u00edculo de Elisondo no solo enriquece la teor\u00eda educativa, sino que funciona como un espejo para el ejercicio docente. Nos recuerda que crear tambi\u00e9n es educar, y que, en un mundo en constante cambio, una buena idea puede marcar la diferencia. El desaf\u00edo est\u00e1 en llegar a clase con esa idea, nutrida por la teor\u00eda, pero sobre todo, por la sensibilidad pedag\u00f3gica.<br \/>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tras la lectura del art\u00edculo \u201cCreatividad y educaci\u00f3n: llegar con una buena idea\u201d de Romina Cecilia Elisondo (2018), me resulta inevitable replantearme el papel que como docentes estamos asumiendo frente a la creatividad en nuestras pr\u00e1cticas cotidianas. 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