{"id":1249,"date":"2025-05-30T01:14:45","date_gmt":"2025-05-29T23:14:45","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioreflexivo.es\/?p=1249"},"modified":"2025-05-30T01:41:23","modified_gmt":"2025-05-29T23:41:23","slug":"la-creatividad-y-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioreflexivo.es\/?p=1249","title":{"rendered":"La creatividad y educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

El Patrimonio y la creatividad contribuyen a la construcci\u00f3n de sociedades del conocimiento din\u00e1micas, innovadoras, y pr\u00f3speras. (UNESCO, 2017:1)<\/em><\/p>\n\n\n\n

La creatividad no surge de la nada, sino del v\u00ednculo entre las personas (los sujetos<\/em>) y los elementos culturales que las rodean (los objetos de la cultura<\/em>), como el arte, la tecnolog\u00eda, el lenguaje, las tradiciones, etc. Por ejemplo, una persona puede inspirarse en una pintura, en una canci\u00f3n o en una costumbre local para crear algo nuevo, as\u00ed lo sostiene Glaveanu (2015:2017), los procesos creativos se desarrollan a partir de interacciones entre los sujetos y los objetos de la cultura en el marco de determinados lenguajes, pr\u00e1cticas culturales y consensos construidos en comunidad.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Para la promoci\u00f3n de la creatividad en el \u00e1mbito educativo es muy importante considerar los elementos claves como son los conocimientos, lenguajes, interacciones y objetos de cultura.<\/p>\n\n\n\n

La creatividad implica un cambio de mentalidad, en nuestra forma de pensar, sentir y actuar, de esta manera se exige abandonar los viejos h\u00e1bitos para adoptar otros nuevos como activar los dos hemisferios cerebrales, confiar en nosotros mismos para crear un hombre nuevo y una conciencia nueva, de esta manera se estar\u00e1 construyendo una Escuela Creativa Transformadora. Esto conlleva a grandes esfuerzos como cambiar la imagen limitante que tiene en s\u00ed mismo, un nivel alto de la inteligencia emocional.<\/p>\n\n\n\n

En el proyecto que estamos desarrollando se observ\u00f3 en la encuesta a los estudiantes que las clases son valoradas en forma positiva, pero en s\u00ed el curso se sienten desorientados por falta de orientaci\u00f3n y gu\u00eda. El compromiso como docentes es contribuir en el desarrollo personal y desarrollo social. El concepto de ser creativos conduce en la b\u00fasqueda de resultados novedosos, originales, valiosos y significativos que contribuyan a la sociedad y perduren en el tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Los docentes se enfrentan en un gran reto ya que para ser innovadores para impulsar las habilidades cognitivas y socio-emocionales de los estudiantes. Adem\u00e1s, el humor y la pasi\u00f3n son ingredientes indispensables para la educaci\u00f3n creativa <\/em>(Craft, Hall y Costello, 2014; Newton, 2013); como tambi\u00e9n actividades sorpresas o desafiantes, el trabajo colaborativo, la lluvia de ideas, apertura al dialogo en clase mediante preguntas y dudas, actividades extracurriculares, extra-a\u00falicas como visitas a museos, proponer tareas que potencien la autonom\u00eda impulsan la creatividad. Es importante que el docente preste atenci\u00f3n a las propuestas de los estudiantes ya que pueden realizar aportaciones inesperadas y originales que contribuyan a la creatividad de nuevos escenarios de aprendizaje para beneficios de todos. No poner l\u00edmites a las posibilidades de aprender y aumentar la educaci\u00f3n (Elisondo, 2015) es indispensable para la creatividad.<\/p>\n\n\n\n

Los autores para el desarrollo de procesos creativos est\u00e1n las autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia, familiares, y la comunidad en general. Para finalizar es importante aportar con buenas ideas, propuestas que fomenten el pensamiento y la creatividad, fundamentadas en los contenidos curriculares y planificaciones.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Craft, A., Hall, E. y Costello, R. (2014). Passion: Engine of creative teaching in an English university? Thinking skills and creativity, 13, 91-105<\/p>\n\n\n\n

Elisondo, R. (2015). La creatividad como perspectiva educativa. Cinco ideas para pensar los contextos creativos de ense\u00f1anza y aprendizaje. Revista Electr\u00f3nica Actualidades Investigativas en Educaci\u00f3n, 15 (3), 1-23<\/p>\n\n\n\n

UNESCO (2017). Proteger el patrimonio y fomentar la creatividad. Temas prioritarios de la UNESCO. Recuperado de https:\/\/es.unesco.org\/themes\/proteger-patrimonio-yfomentar-creatividad<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Glaveanu, V., and Beghetto, R. (2017). The Difference That Makes a \u2018Creative\u2019 Difference in Education. In R. A. Beghetto and B. Sriraman (Eds.). Creative Contradictions in Education (pp. 37-54). Nueva York: Springer International Publishing.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El Patrimonio y la creatividad contribuyen a la construcci\u00f3n de sociedades del conocimiento din\u00e1micas, innovadoras, y pr\u00f3speras. (UNESCO, 2017:1) La creatividad no surge de la nada, sino del v\u00ednculo entre las personas (los sujetos) y los elementos culturales que las rodean (los objetos de la cultura), como el arte, la tecnolog\u00eda, el lenguaje, las tradiciones, … <\/p>\n

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