\u00bfDesde hace cu\u00e1ndo parece que los dispositivos tecnol\u00f3gicos han constituido una especie de extensi\u00f3n de nuestro cuerpo o bien, de nuestra identidad? El texto de Claudia Islas Torres nos expone algunas realidades sobre la afectaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, (m\u00e1s que juzgar si para bien o para mal) lo que se busca es la comprensi\u00f3n del fen\u00f3meno, la alteraci\u00f3n de ciertas conductas, la transformaci\u00f3n de otras, y por supuesto, ser conscientes de las limitaciones. <\/p>\n\n\n\n
Observamos, en primera instancia, una gran diferencia con respecto al acceso de las TIC que, ciertamente, en Am\u00e9rica Latina a\u00fan no nos encontramos del todo abastecidos a diferencia de los pa\u00edses desarrollados, incluso falta mucha alfabetizaci\u00f3n digital, sin embargo, hay una cantidad representativa de j\u00f3venes que la utilizan; m\u00e1s all\u00e1 que el uso constante de las TICs signifique un prejuicio, la autora le apuesta a todas las habilidades y destrezas que se puedan desarrollar a partir de ellas. <\/p>\n\n\n\n
Se ha dicho que, la tecnolog\u00eda, por si misma, no garantiza aprendizaje ni generaci\u00f3n de conocimiento, por lo que debe pensarse en el dise\u00f1o de actividades que realmente promuevan competencias digitales. Si bien los j\u00f3venes la utilizan con fines de ocio e interacci\u00f3n social, no siempre est\u00e1n conscientes de que se puede crear conocimiento, o bien en profundizar en el gama de posibilidades que pueden crear a trav\u00e9s de ellas. <\/p>\n\n\n\n
El texto menciona que la incorporaci\u00f3n efectiva de las TIC requiere identificar y modificar h\u00e1bitos culturales y contextuales complejos. Se reconoce que la educaci\u00f3n avanza m\u00e1s lentamente que la tecnolog\u00eda, lo que genera una brecha significativa entre ambas. Este desfase frena la transformaci\u00f3n profunda del sistema educativo, que sigue sin adaptarse completamente a las exigencias de la sociedad del conocimiento. <\/p>\n\n\n\n
Aunque se espera que los estudiantes millenials respondan a estas demandas con habilidades avanzadas, en la pr\u00e1ctica a\u00fan no alcanzan a aprovechar plenamente los entornos digitales colaborativos ni a generar conocimiento de forma cr\u00edtica. As\u00ed, si bien las TIC representan una gran oportunidad para ampliar y diversificar la formaci\u00f3n, tambi\u00e9n exigen propuestas institucionales e individuales que promuevan soluciones sostenibles, pertinentes y de calidad.<\/p>\n\n\n\n
El texto tambi\u00e9n plantea que el uso de TIC debe permitir un aprendizaje flexible, contextualizado, no lineal y con posibilidades de revisi\u00f3n, correcci\u00f3n, deconstrucci\u00f3n y creaci\u00f3n. Esto implica superar el simple uso curricular de dispositivos para transitar hacia una cultura digital que reconozca los procesos de creaci\u00f3n de conocimiento que tambi\u00e9n surgen fuera del aula. Tambi\u00e9n se destacan conceptos emergentes como la curaci\u00f3n de contenidos, la personalizaci\u00f3n del aprendizaje y la gamificaci\u00f3n, los cuales buscan explicar y potenciar el papel de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n contempor\u00e1nea. La efectividad depende de c\u00f3mo se integren en los contextos reales de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
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