La irrupci\u00f3n de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC) ha generado una profunda reconfiguraci\u00f3n en la manera de acceder, construir y difundir el conocimiento. En el \u00e1mbito educativo, su presencia es innegable, pero \u00bfrealmente est\u00e1n transformando la educaci\u00f3n o s\u00f3lo la est\u00e1n maquillando con herramientas digitales? <\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan Islas Torres (2017), vivimos una \u201cmetamorfosis\u201d del conocimiento, en la que las TIC han pasado de ser herramientas externas a convertirse en parte inseparable de la vida cotidiana de los contextos educativos. Esta integraci\u00f3n ha producido avances notables, como la expansi\u00f3n de los recursos did\u00e1cticos, la posibilidad de interacci\u00f3n remota, y la inclusi\u00f3n a trav\u00e9s de modelos como los cursos masivos abiertos en l\u00ednea (MOOC) (Islas Torres 2017, 8\u201310). No obstante, esta misma autora advierte que algunos cr\u00edticos consideran que los individuos \u201cse convierten en simples contenidos m\u00e1s que en verdaderos elementos de valor\u201d (Islas Torres 2017, 1). <\/p>\n\n\n\n
El debate se intensifica al observar las limitaciones del uso educativo de las TIC. Investigaciones documentadas en el texto reportan apat\u00eda estudiantil, escasas competencias digitales y metodolog\u00edas inadecuadas que no logran aprovechar el potencial de las herramientas tecnol\u00f3gicas (Islas Torres 2017, 12). A esto se suma la afirmaci\u00f3n de que \u201cla Universidad del siglo XXI no se conseguir\u00e1 adaptando las nuevas tecnolog\u00edas a los viejos paradigmas educativos\u201d (Islas Torres 2017, 12), lo que se\u00f1ala una desconexi\u00f3n entre el discurso tecnol\u00f3gico y la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, la alfabetizaci\u00f3n digital de los estudiantes parece responder m\u00e1s a fines recreativos que educativos. Como se\u00f1ala el Informe Horizon, existe una \u201cescasa creaci\u00f3n de modelos de educaci\u00f3n flexibles\u201d y un \u201cpoco fortalecimiento en la infraestructura\u201d (Islas Torres 2017, 13), lo que plantea interrogantes sobre la sostenibilidad de una educaci\u00f3n dependiente de tecnolog\u00edas sin condiciones estructurales que la soporten. <\/p>\n\n\n\n
La prospectiva, <\/strong>sin embargo, plantea escenarios esperanzadores. Se proponen modelos de aprendizaje no lineales que incorporen la gamificaci\u00f3n, el pensamiento cr\u00edtico, la gesti\u00f3n de datos y la creaci\u00f3n colaborativa de conocimiento (Islas Torres 2017, 15). Pero estas propuestas no est\u00e1n exentas de desaf\u00edos: \u201cla evoluci\u00f3n de la tecnolog\u00eda no es del mismo ritmo y velocidad que el de la educaci\u00f3n\u201d, y persisten factores que frenan su avance (Islas Torres 2017, 16). <\/p>\n\n\n\n Quisiera conocer su opini\u00f3n colegas a trav\u00e9s de las siguientes preguntas: <\/p>\n\n\n\n \u00bfLas TIC est\u00e1n siendo utilizadas como herramientas liberadoras que democratizan el conocimiento, o se est\u00e1n convirtiendo en mecanismos de control y consumo superficial del saber? Adicionalmente quiero compartirles este video que me pareci\u00f3 super interesante para la reflexi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfEs suficiente con digitalizar los contenidos sin transformar las bases pedag\u00f3gicas? <\/p>\n\n\n\n