Con la innovación se consigue oportunidades y avances significativos, pero también desafíos importantes en términos de identidad, ritmo de vida, naturaleza del conocimiento, y participación ciudadana. Es crucial que la formación continuada no se limite a aspectos técnicos, sino que también fomente una ciudadanía crítica y comprometida, capaz de influir en el futuro político y social.
La formación continuada debe ir más allá de aspectos técnicos, fomentando una ciudadanía crítica y comprometida. En la sociedad de la modernidad líquida, la identidad se construye a través del consumo, afectando la visión del aprendizaje como un producto de uso rápido y desecho. Esto conduce a una educación superficial, donde la rapidez y la adaptabilidad prevalecen sobre la profundidad y el pensamiento crítico.
La aceleración de la vida moderna presiona a los estudiantes a aprender rápidamente y adaptarse constantemente, resultando en un conocimiento superficial. La transición del conocimiento “para toda la vida” al “de usar y tirar” se refleja en currículos que priorizan habilidades técnicas de corta vida útil, limitando la capacidad de los estudiantes para desarrollar una comprensión profunda y crítica.
Además, la sobreabundancia de información fragmenta el conocimiento, dificultando discernir la información fiable. Las habilidades de alfabetización informacional son cruciales para navegar este entorno. A pesar de la educación utilitaria, Bauman (2008) aboga por una formación que forme ciudadanos capaces de participar activamente en la sociedad.
En definitiva, la educación debe equilibrar la innovación técnica con el fomento del pensamiento crítico y el compromiso cívico, preparando a los estudiantes no solo para el mercado laboral, sino también para ser ciudadanos informados y activos.
Hola Nancy, estoy de acuerdo con tu comentario. La sobreabundancia de información impide una comprensión profunda de los temas, limitando la capacidad de generar ideas innovadoras. En lugar de fomentar la creatividad y la innovación, la sobreabundancia de información puede llevar a una superficialidad en el entendimiento y a la repetición de ideas ya existentes.