Desde mi experiencia como docente, coincido con la idea central del artículo de que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado profundamente el panorama educativo, no solo en términos de acceso a la información, sino en la forma en que se generan, comparten y construyen los saberes. Es evidente que las TIC se han vuelto inseparables de los entornos de aprendizaje actuales, como bien lo menciona Islas Torres (2017), al convertirse en parte sustancial de la cotidianidad educativa. Esta realidad obliga al docente a repensar su rol y a asumir nuevas competencias que trasciendan el manejo técnico, hacia una integración crítica y pedagógica de estas herramientas. En mi práctica, he observado cómo el uso estratégico de plataformas colaborativas, simuladores y contenidos multimedia puede enriquecer notablemente la participación y motivación de los estudiantes, siempre que exista una intención didáctica clara. Las TIC, lejos de ser solo un recurso, se convierten en un puente hacia una educación más participativa, inclusiva y contextualizada.
Sin embargo, también debo señalar que coincido con la crítica presentada en el artículo sobre las limitaciones estructurales, pedagógicas y formativas que impiden un verdadero impacto de las TIC en los aprendizajes. La presencia de dispositivos y conexión no es sinónimo de innovación. Como educador rural, me enfrento diariamente a la brecha digital, a la escasa formación docente continua y al uso limitado de las TIC por parte de estudiantes que, si bien son usuarios frecuentes de redes sociales, no necesariamente desarrollan competencias digitales profundas. Como afirma el informe, el reto no está en tener acceso, sino en saber cómo usarlo pedagógicamente. La innovación tecnológica no puede reemplazar el vínculo humano ni la intencionalidad educativa. Las TIC son valiosas, sí, pero necesitan ser acompañadas por metodologías transformadoras, políticas de formación docente y, sobre todo, una visión crítica que coloque al estudiante y su contexto en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Islas Torres, Claudia. 2017. “La implicación de las TIC en la educación: alcances, limitaciones y prospectiva.” Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 8 (15): 861–890. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.324