Diario reflexivo

El libro “Educar para innovar, innovar para educar” nos invita a reflexionar sobre el papel crucial de la educación en la promoción de la innovación y el cambio en la sociedad. Martín-Gordillo y Castro-Martínez (2014, p. 3) destacan que los docentes tienen la responsabilidad de innovar en su labor educativa para formar individuos capaces de enfrentar los desafíos futuros. Según los autores, es un deber ético para los educadores mantener el optimismo y la voluntad de cambio, ya que interactúan con seres humanos vulnerables pero con potencial para lograr el éxito cuando se espera de ellos. Se subraya la importancia de una actitud positiva y una disposición al cambio que los docentes deben fomentar para inspirar la innovación en sus alumnos y contribuir así a transformar la sociedad.

La metodología del Desing Thinking en el ámbito educativo se convierte en una herramienta poderosa para fomentar la innovación. Los educadores que aplican este enfoque se esfuerzan por comprender las necesidades y desafíos específicos de sus alumnos, buscando crear soluciones adaptadas a sus realidades y contextos. Los docentes que aplican esta metodología se comprometen a explorar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje que inspiren a sus alumnos a ser innovadores y a enfrentar los retos del futuro de manera creativa.

En resumen, la relación entre la innovación educativa y la metodología mencionada radica en su enfoque centrado en las personas, la generación de ideas originales y la búsqueda de soluciones prácticas, lo que contribuye a fomentar la innovación y el cambio tanto en el ámbito educativo como en la sociedad en general.

Las (TIC) han transformado profundamente la manera en que accedemos, procesamos y compartimos información en la sociedad moderna. Este efecto se extiende al ámbito educativo, donde las TIC ofrecen beneficios significativos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo, proporcionan acceso a una amplia variedad de recursos educativos en línea, permiten la personalización del aprendizaje y fomentan la colaboración entre estudiantes y docentes a través de plataformas digitales.

Sin embargo, al integrar las TIC en la educación, nos enfrentamos a limitaciones y desafíos importantes. Entre ellos se encuentra la brecha digital, la falta de capacitación docente en el uso efectivo de las TIC y la posibilidad de que la dependencia excesiva de la tecnología pueda afectar otras habilidades y competencias importantes en los estudiantes.

Luego de reconocer que la innovación en educación va más allá de la mera introducción de tecnología, me di cuenta de que la verdadera transformación radica en cómo utilizamos estas herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Si bien las TIC pueden ser valiosos recursos en este sentido, también es fundamental considerar otros aspectos, como la pedagogía, el diseño curricular, la formación docente y la participación de los estudiantes. Pero creo que lo más importante dentro de la innovación educativa es trabajar en el desarrollo íntegro y holístico de los estudiantes porque tienen un enfoque educativo y de crecimiento personal que busca atender todas las dimensiones del ser humano: físico, emocional, mental, social. Este concepto va más allá del simple aprendizaje académico, incluye el bienestar y el desarrollo completo de la persona sin depender exclusivamente de la tecnología. Entender que la innovación educativa va más allá de las TIC ha permitido ampliar mi visión sobre cómo mejorar la calidad de la educación.

Este video menciona cuán importante es rol del docente en desarrollo íntegro de los estudiantes como una innovación educativa

Cuando se piensa en innovación enseguida se lo relaciona con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) porque traen numerosos beneficios al ámbito educativo, pero también se han identificado algunas limitaciones que es importante tener en cuenta.

La primera limitación es la falta de formación continua en el uso pedagógico de las TIC, esto significa que muchos docentes no reciben la capacitación necesaria o suficiente para aprovechar al máximo esta herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En Ecuador, esta limitación se refleja en la escasez de programas de formación que se adapten a los conocimientos de TIC de cada docente, muchos programas comienzan con la suposición de que los docentes tienen los conocimientos básicos, cuando eso no se aplica a todos los educadores.

Otra limitación importante es la falta de infraestructura adecuada para el acceso a Internet y la disponibilidad de equipos tecnológicos en entornos educativos. En nuestro país, especialmente en zonas rurales, la conectividad a Internet puede ser limitada o inexistente, lo que dificulta el acceso de los estudiantes a recursos educativos en línea y limita las oportunidades de aprendizaje digital.

Por último, hay una escasez de datos con respecto a la formación del profesorado en alfabetización digital. En el contexto ecuatoriano, esto es un gran desafío porque al no tener  información sobre el nivel de competencia digital de los docentes, toda estrategia que se presente no se enfoca en los auténticos problemas y solo en la superficie.

Referencias:

Torres, Claudia Islas. 2017. «La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva». RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 8 (15): 861-76. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.324.

La relación entre creatividad y educación es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes y la mejora continua del proceso educativo. La creatividad, como motor del desarrollo social y cultural, se manifiesta en las interacciones entre los sujetos y la cultura, y su vinculación con la enseñanza promueve un aprendizaje más profundo y significativo. Pero es necesario entender que esta creatividad se puede percibir desde varios escenarios, sin embargo, considero que el más importante es que la creatividad depende de quiénes seamos en nuestro ser y los contextos en que nos desarrollemos.

Por otra parte, cuando las personas tenemos claro este aspecto, podemos explorar ideas desde diversas perspectivas y desarrollar soluciones originales; por ende, estamos preparados para enfrentar los desafíos del mundo real de manera más efectiva. Además, al fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo y estimulante, se valoran la diversidad de ideas y se promueve el respeto mutuo, lo que contribuye a un mayor compromiso y motivación por parte de los estudiantes y a su vez se fortalecen competencias socioemocionales. Por último, cultivar la creatividad tanto en docentes como en alumnos enriquece la experiencia educativa y mejora las relaciones en estos dos componentes importantes de la enseñanza.

Al pensar en los retos que plantea la educación, y en el propio problema de partida del proyecto, uno tiende a juzgar el comportamiento de los alumnos desde sesgos y condicionamientos que difícilmente apreciamos. Leyendo el texto sobre la modernidad líquida, pude darme cuenta de la manera en que las tendencias de actuación de los alumnos que achacamos a una flojera o vaguería, y no dimensionamos adecuadamente debido a su falta de interés por los contenidos, es en realidad un signo que expresa las características de este, su tiempo. La mayoría de ellos nativos digitales, que han utilizado tecnología desde corta edad y que tienen una forma de comunicarse instantánea, un mundo de estímulos de corta duración, que ha estructurado su comportamiento y su forma de ver y responder al mundo. Frente a ellos, los docentes, en mi caso un consumidor de información y usuario de redes sociales pero que se insertó en el mundo digital apenas a sus 18 años, y que en buena medida tiene una forma de enseñar que se ha estructurado a partir de las impresiones y recuerdos de un mundo del que queda poco, de una modernidad más sólida y delineada, que me descoloca en los momentos en que el proceso de enseñanza se vuelve más complejo.

Ante ese contraste, el proceso de ideación se ha vuelto un ejercicio de autoanálisis esencialmente, donde se ha tenido que aparcar esa idea de estudiante establecida en el pasado, y pensar en clave de lo que podría ayudar a mis estudiantes de hoy, como llegar a captar su atención frente a un mundo de múltiples estímulos, y que aprendan algo en el camino. De manera que esta etapa, más que un buscar lo que dice la literatura que es lo mejor, ha pasado en buena medida por un cuestionamiento sobre que podría hacerles que disfruten ese tiempo en el aula, y no que lo vean como un tiempo dilatado, estéril y monótono entre el video que vieron antes de llegar al colegio y los que verán luego del próximo toque del timbre.

Según la UNESCO, la creatividad aparece como eje transversal potenciador del desarrollo individual y social de las comunidades. La creatividad permite el desarrollo de las distintas culturas en todos los aspectos de su vida cotidiana.

En educacion la creatividad es el motor de cambio para integrar propuestas distintas a las tradicionales. Así por ejemplo la creatividad puede ser fomentada mediante la creación de entornos ricos en diversidad cultural. Estos paradigmas sugieren un cambio de mentalidad, una transformación completa en la forma de pensar, sentir y actuar. Proponen una educación que no solo fomente habilidades cognitivas, sino que también desarrolle aspectos emocionales, espirituales y sociales, alineando cuerpo, mente y espíritu (Elisondo 2018).

Para analizar la relación entre creatividad y educación es fundamental entender que la creatividad es un fenómeno complejo que trasciende el campo de las artes. Actualmente, se reconoce que la creatividad puede manifestarse en diversas áreas y abarca todas las manifestaciones humanas, desde las relaciones interpersonales hasta la forma de conocer y descubrir el mundo. Esto es esencial para el progreso personal y social.

Los educadores debemos preguntarnos cómo ser creativos en las clases que cada uno tiene. Siempre existe una mejor forma de impartir el conocimiento y se lo hace a través de la búsqueda interna. Las propuestas educativas deben ser diversas, reconociendo las particularidades de los estudiantes y sus contextos. Esto amplía las posibilidades de la docencia creativa y no se limita a disciplinas específicas, abriendo nuevos caminos para educadores y estudiantes.

La educación creativa debe trascender los métodos convencionales y abrazar enfoques que integren la creatividad en todos los aspectos del plan de estudios. Esto implica reconocer la creatividad como una habilidad cognitiva y emocional fundamental en todas las disciplinas. Una práctica destacada en la educación creativa es el uso de juegos para cultivar habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico entre los estudiantes.

Es esencial fomentar la creatividad tanto dentro como fuera del aula. Los programas extracurriculares, como los clubes centrados en diversas áreas educativas, ofrecen oportunidades valiosas para el desarrollo de habilidades creativas.

Creo que los proyectos STEAM representan una forma innovadora y poderosa de cultivar la creatividad en la enseñanza. Sin embargo, dentro de mi entorno educativo, tanto docentes como estudiantes muestran resistencia hacia estos proyectos. Los estudiantes perciben la creatividad como algo desafiante, mientras que los docentes argumentan que la implementación de proyectos STEAM requiere mucho tiempo y no consideran su importancia.

Como señala Elisondo (2018), las interacciones sociales, las prácticas culturales y las actitudes pueden influir significativamente en los procesos educativos creativos, ya que están influenciados por una variedad de emociones y percepciones que pueden dificultar la aceptación y adopción de enfoques innovadores como los proyectos STEAM.

Como docentes, buscamos desarrollar en los estudiantes habilidades esenciales para su vida. Por ello, es crucial reconocer que fomentar la creatividad en la educación promueve el pensamiento innovador y la capacidad de resolver problemas, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos complejos del mundo.

En la actualidad, la educación se encuentra en un momento de cambio y evolución. Existen varias áreas en las que se puede innovar para mejorar la experiencia de aprendizaje y adaptarse a las necesidades del siglo XXI. Para esto muchas personas han planteado ideas distintas que involucran varios aspectos apoyadas en enfoques, metodologías, tecnología, etc. Sin embargo, es su mayor parte se sigue pensando e ideando para la educación tradicional. Ésta en verdad es la que debe transformarse, partiendo por la aulas que con el tiempo pierden su espacio ya que la tecnología ha permitido adaptarse a otro modo de aprendizaje. Las carreras también han sido pensadas para formar un capital humano que satisfaga lo que la economía demanda con trabajos repetitivos y con reglas impuestas por los jefes. Hoy es diferente, el mundo laboral actual demanda habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la comunicación que no siempre se desarrollan adecuadamente en un sistema educativo tradicional centrado en la memorización y la repetición.
Es el sistema que debe cambiar, son las aulas que se deben transformar, son los espacios, los profesores. Hoy hay iniciativas del aprendizaje con o junto a la naturaleza, los espacios también son virtuales. ¿Se puede pensar en no envisr tareas y aprender jugamdo? Ya existe en Finlandia por ejemplo y su sistema hoy es uno de los mejores en el mundo. Se puede cambiar pero la pregunta es ¿Desean cambiar?